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108課綱的基本精神是倡導素養導向教學，突破原有的學科知識框架，讓學生發展出九大新能力，讓知識不再只是知識，而是能解決實際問題的能力。新課綱實施迄今已經四年了，爭議不斷，睿傳媒將針對國中端實施新課綱的結果做一系列的深入探討。記者實際走訪探查，發現最大的爭議在於減少學科節數，增加彈性學習節數，造成學生程度下降，缺乏競爭力。
南部某國中擔任英文代課老師至少六、七年的小珍老師(化名)認為，108課綱的結果已經顯現出來，現在的學生面對生活中的英文的確有比以前的學生敢講，但是文法或是英文的基礎還是以前的學生比較好，因為現在英文課本把一些很重要的句型都刪除不教了。他指著今年國中教育會考英文科的題目說，「你看，像附有填單字空格的文章題明顯變得比較少，而整篇閱讀題題目變多了，附有填單字空格的文章題比較難，學生必須知道文意，還要知道上下句子的意思才能答得出來。整篇閱讀題比較簡單，學生還可以用猜的，學生的程度明顯下降了。｣
減少主要學科節數影響最大的莫過於自然科領域，舊課綱自然科國中二年級每周節數為四節，現在減為三節課，舊課綱國三甚至有排地球科學課，每周節數五節；現在新課綱不管國二國三每周都只有三節課。已經教書二十幾年的自然科小英老師說:「以前第八節輔導課還可以上正課的時候，國三上理化地科的節數加起來有六節，現在只剩下三節了。之前我們還有彈性學習時間偷偷用來上理化課，現在都不敢，因為市政府抓得很嚴，第八節不敢用來趕課又沒有彈性學習時間可以運用，真的只能實上三節課。｣他接著又說道，「真不知道國三的自然科老師怎麼熬過來的，我還沒上到真正三節課的國三自然科，又要上理化又要上地球科學，一想到就覺得很害怕。難道就沒有人可以幫我們向上頭的人反應嗎?｣。阿信老師則說:「常常剛把課程上完就要段考了，根本沒有時間考試，學生只能自求多福了。｣試想，連檢測學生平日學習成果的平時小考都沒有時間，這是一件多麼可怕的事情。
曾經擔任教務主任好幾年的小美老師語重心長地說:「這是我教書三十年來第一次無法預知學生的考試(教育會考)結果，因為我們自己的學生表現怎樣，我們自己會知道，但是今年我真的不知道，因為上完課就要考試了呀!根本沒有複習的時間。｣「再這樣下去我們的學生一定完蛋，自然科領域一定完蛋，新的一年，我們一定要要回彈性課程來自己上。｣
以上都是指市區學校而言，市區學校因為重升學率，家長社經地位高，對自己的子弟有所要求；老師也不願放任新課綱政策拖垮學生的程度，所以甘願挺身而出，冒著被一些怪獸家長或有心人士檢舉到教育局的風險，想盡辦法加強學生的學科基礎知識。至於偏鄉的學校又是如何呢?
南部某偏鄉學校的自然科黃老師說:「我們學校就是只教理化課本和習作，課本的實驗幾乎都可以做啦，但是很多物理現象背後的原理根本沒有時間教，所以很多的觀念就只能叫他們背起來。｣周媽媽本身是國中地理老師，她的女兒在郊區的國中就學二年級，她就說:「我女兒學到的理化概念都是片段的，上課的時候就有很多聽不懂，不過也沒辦法啊! 也不能怪老師，理化節數就是那麼少啊!所以這個學期我開始讓她到補習班補習了。｣新課綱為了減少主科節數，刪減了很多重要觀念，導致學生在自然科這種極需理解力的學科一知半解，有能力的家庭可以尋找補習班幫助加強，郊區或是沒有能力的學生怎麼辦呢?這無形之中加大了城鄉的差距。
108課綱強調要學生養成帶得走的能力，可是基礎知識的嚴重不足，如何培養出解決問題的能力?減少主要學科的授課時數已經嚴重影響學生，拖垮學生整體的程度，如果教育部再不重視這個問題，恐怕我們的下一代將喪失在整個國際舞台上的競爭力。#
